4月25日上午，李惠利幼儿园新都园中二班的教室里，空无一人。活泼嬉闹的小朋友们，都去了哪儿？原来，这一天是“惠萌游学日”。一大早，30个小朋友，都被爸爸妈妈送去了李惠利幼儿园樱花园做客。

　　“今天，我去你的幼儿园上学！”因为这半天，两个班的孩子足足兴奋了一个多月。

　　你好，我的跨园小伙伴

　　活动当日早上，新都园的小朋友们揣着自制手工小礼物，陆续抵达樱花园。签到后，孩子们戴上了游学专用的小蓝帽，一个个心情极好。短暂休整后，新都园的孩子们很快融入樱花园，大家一起做户外运动。

　　樱花园的园本课程是“荟乐”课程。带有身体韵律元素的奥尔夫音乐活动，让新都园的孩子们大开眼界。如此生动有趣的互动体验，就连带队的班主任蔡姣娜，也是首次体验。通过投影仪，孩子们一起学习了“蝌蚪状”的音符，对五线谱有了初步认知，玩得十分尽兴。

　　在互赠礼物环节，孩子们迅速找到了自己的跨园小伙伴。上一次见面是去年年底，最让老师们惊喜的是，几乎所有的孩子都能叫出对方的名字。即便平日腼腆的孩子，也会很热情地介绍自己的小礼物，拉拉手，抱一抱，格外亲昵。

　　“这已是孩子们第三次参与园际游学，感觉他们在同伴交往、交流方面成长了不少。”蔡姣娜老师说，别看只是半天的游学，老师、家长们都充分参与了。

　　原来，游学前，老师会引导孩子们做游学计划。期待什么、准备什么、想学什么，都一一画下来。第一次见面时，孩子们带的是自制名片，有家长在名片上留了微信号。活动后，孩子们成了朋友，家长们也是。

　　上一次游学，是樱花园的孩子们出门做客，这一次就轮到新都园的孩子们回访。孩子们返回新都园后，还会和老师一起，画下游学的所见所感。当然，还有一项重要的任务，就是回家跟爸爸妈妈讲一讲如此有意思的半天。

　　小“游学”，大学问

　　新都园与樱花园之间同龄儿童的“串门”，只是“惠萌游学”的一种形式，如今，更多的互动活动正在不断进行。

　　记者了解到，宁波市李惠利幼儿园是由4所分园组合而成的集团化幼儿园，其中，3所分园都有近30年的历史，课程资源积淀丰厚。美术、体育、经典阅读和音乐，是4所分园经过传承、创新、实践和研磨后形成的园本课程。

　　曾经，这些课程彼此独立，园际发展并不均衡。为了让优质教育资源充分“游动”起来，让孩子们在接触新伙伴、体验新项目、享受新空间、遇见新教师的过程中，进一步增强社会性发展，“惠萌游学”项目应运而生。

　　该项目以“惠润童心、适宜生长”为理念，希望通过“率天性、承经典、展个性”三个维度，深度融合四个分园的课程资源。

　　据介绍，在项目启动将近两年的时间里，已经形成了“游戏互动式、节日体验式、主题分享式、亲子同乐式、教师走园式”等一系列的游学子项目。通过老师们的不断努力，姐弟牵手互学、跨园远足访学、园内走班伴学等游学方法也不断涌现。

　　正是因为多种元素的介入，“惠萌游学”让原本独立的教育资源拥有了无限可能。对老师们而言，“不设限”才是“游学”最好的形式。因为孩子们会不断成长和变化，动态的课程才能永葆活力。

　　“如今，因游学项目而产生的2.0版本教育资源已‘爆棚’。”李惠利幼儿园教育集团总园长林红认为，整个课题研究促进了幼儿的社会交往能力、开阔了幼儿的视野、增强了他们对传统文化的感受和理解。同时，还极大提升了教师团队的理念、科研意识及观察评价能力，极大推进了幼儿园的课程建设和园际联动。

　　《宁波晚报》2019年04月27日http://daily.cnnb.com.cn/nbwb/html/2019-04/27/content_1162857.htm?div=-1