本学期很多班组在特色工作规划中，视角新颖、重点明确、措施得力，凸现了活动的系统性、策略的多元化，为学期特色工作的深入开展理清了思路，指明了方向，同时也给现场的老师们很大的启示。

如年级组的主题博物馆活动，年级组进行了深度的前期规划，将主题纵向的整体线索的构建与班级横向的小主题进行了前提的预设和规划，对主题如何深入进行了主题探索形式、表征方式进行了预设，对主题经验的拓展、寻访与体验进行了全面的规划。

   如班级的特色区域探索活动:科学探索馆、语言特色区域、我的情绪我做主等等特色活动进行了微论坛。活动有特色、有深度，使微论坛为学期工作做出了明确的目标引领。

1. 视觉化

   为了进一步明确计划的实施过程，让所有的教师也能够清楚地了解每一个年级，每一个班级的的学期工作，交流的教师一边播放PPT一边向其他教师介绍自己小组、班级本学期的重点工作，小班年级组用表格式，有措施有跟进，使学期工作一目了然，中班年级组用思维导图把目标分化。制作精美的PPT为园本枯燥的计划交流增添了一抹生动的色彩。 

2. 系列化

   幼儿园的教学是循序渐进的，每一个活动都是幼儿的发展水平已有经验为基础的，每一个活动都不是孤立的，因此制定计划时要考虑到活动的系统性和系列化。

3. 多元化

   生活即教育，本次计划我们看到了老师们的课程观，节日、节气、家长助教、拓展、考察等活动用一条线串了起来。

4. 具体化

   每一个活动都有具体的措施，如大班年级组的主题博物馆活动，对主题“中国地理馆”进行了深入的规划与预设，是整个主题和班级小主题有效形成一条清晰的线索。真正体现了计划在前的理念。   

   通过此次的交流分享活动，有效促进宝韵总园教学活动质量的提高，使学习计划在教育教学中发挥更大的作用，为我园教育工作的进一步深入奠定了坚实的基础。
   （宁波市宝韵音乐艺术幼儿园供稿）